|
|
|
| 【試題評析】2021年高考地理試題評析（全國乙卷） |
| http://wyaoyuming07.cn 2021年6月8日 來源：教育部考試中心 |
|
2021年高考地理試卷以穩(wěn)為主，充分考慮教情和學情，題型與結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形式與風格、難度等方面，基本上延續(xù)了近些年的特點，給學生以熟悉感和親切感，進一步提升試卷的答題感受度和獲得感，有利于考生穩(wěn)定心態(tài)，發(fā)揮水平。試題落實立德樹人根本任務(wù)，全面深化落實高考評價體系要求，注重關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)考查，著力提升高考命題質(zhì)量，彰顯高考命題的育人功能和素質(zhì)教育導向作用。
01、呈現(xiàn)歷史性的偉大成就，彰顯立德樹人導向
2021年適逢建黨100周年，為貼近現(xiàn)實，貼近考生，使考生深入思考青年與民族、國家、時代的關(guān)系，高考地理試題緊密結(jié)合學科內(nèi)容，選擇反映新時代國家經(jīng)濟社會發(fā)展與科技進步、脫貧攻堅、生態(tài)文明建設(shè)等典型案例為素材，強化對學生理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)等方面的考查，引導學生踐行社會主義核心價值觀 。如第43題，通過選取我國脫貧攻堅偉大工程中的六個減貧密碼之一的旅游扶貧案例“阿者科計劃”，展現(xiàn)了在黨的精準扶貧政策指引下，阿者科村通過激發(fā)內(nèi)生發(fā)展動力，將鄉(xiāng)村振興、傳統(tǒng)村落保護、文化旅游融合發(fā)展、農(nóng)耕技藝傳承四位一體同步推進、協(xié)調(diào)發(fā)展，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益；引導考生理解我國消除貧困、拒絕返貧的重大意義，堅定“四個自信”。第36題，引導學生將高雅的審美情趣與文明的人際交往相結(jié)合，使考生在保持和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，接納新時代的發(fā)展變化，具備全球視野和國際化理念。第37題，在我國加強生態(tài)文明建設(shè)的大背景下，圩田區(qū)呈現(xiàn)山水林田湖草沙的生命共同體，實現(xiàn)人、河、湖三者和諧共存之美。第44題，以青藏鐵路建設(shè)和營運對環(huán)境影響的評價為案例，引導考生正確認識重大工程建設(shè)與生態(tài)環(huán)境保護可以兼顧。地理試題引導考生樹立“人與自然和諧共生”的生態(tài)文明思想。
02、解決真實性的生產(chǎn)問題， 培養(yǎng)艱苦奮斗精神
試題著力培育學生的勞動精神和奮斗精神，認同勞動的崇高和偉大，樹立奮斗成就幸福的人生信條。試題通過選取生產(chǎn)實踐中的場景來創(chuàng)設(shè)真實情境、設(shè)計典型任務(wù)，要求學生透過事物表象發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)動所學知識分析問題、自己設(shè)計方案解決問題，實現(xiàn)由“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變。如第37題，圍繞巢湖流域圩田的開發(fā)與利用，設(shè)計了4個邏輯嚴密的遞進問題，引導考生思考湖泊、河流、圩田的時空變化，懂得不論是早期的圍墾河湖灘地滿足更多的糧食需求，還是后期的圩區(qū)功能的改變，都體現(xiàn)了人類通過勞動不斷努力奮斗，促進社會生產(chǎn)的發(fā)展與進步，促進與自然河湖的協(xié)調(diào)發(fā)展。圩田既是人為的地理產(chǎn)物，更是人類智慧的表現(xiàn)，都是不斷探索和艱苦奮斗的結(jié)果。1～3題組，以無人機服務(wù)于新疆棉花生產(chǎn)為案例，將科技發(fā)展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，解決人民群眾生產(chǎn)中的實際難題，凸顯科技服務(wù)于生產(chǎn)生活的奮斗精神。試題鼓勵學生堅持以創(chuàng)造性勞動實現(xiàn)自己的人生價值，完成從“做題”向“做人做事”的轉(zhuǎn)變。
03、注重過程性的內(nèi)容優(yōu)化，強化推理能力評價
地理試題重視對地理過程與地理聯(lián)系的考查，要求考生能夠把握地理事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，運用學科的思維方法和邏輯結(jié)構(gòu)進行深入的分析和恰當?shù)耐评�。如�?7題，以巢湖流域的土地開發(fā)利用為案例，引導考生思考湖泊、河流、圩田的時空變化，考查考生獲取和解讀地理信息的能力、描述和闡釋地理現(xiàn)象的能力，以及論證和探討地理問題的能力，強調(diào)區(qū)域認知和綜合思維，理解人與河湖協(xié)調(diào)發(fā)展的地理歷史過程。第9～11題組，考查苔原帶的分布規(guī)律及變化機理，要求考生理解苔原植被的分布既要有滿足其生長的光熱水土等外部環(huán)境條件，又要有種子傳播的決定性作用。冰期苔原帶擴展至我國阿爾泰山—陰山一線，未能擴展至包括祁連山在內(nèi)緯度更低的區(qū)域，所以極地特有種的灌木種子沒能傳播到祁連山基帶。該試題充分體現(xiàn)學科的本質(zhì)和價值，展示地理核心思想和獨特視角。
04、加大開放性的試題設(shè)計，創(chuàng)新思維能力甄別
試題通過拓寬試題材料的來源，從材料信息的豐富性、試題要素的靈活性、問題解決路徑的差異性、答案的多樣性等方面，探索和嘗試開放性試題新的設(shè)問視角。如37題第4小題，安徽圩田種植莊稼轉(zhuǎn)變?yōu)闈竦匕l(fā)展水產(chǎn)業(yè)，所設(shè)計的不是開放性試題常見的正反觀點或利弊分析的問題，而是給出兩個不同的方面，請考生選擇其中一個方面作答。這樣的設(shè)問不僅能夠引導考生思維開放，運用所學知識，思考我國平原地區(qū)不同階段土地利用方式的變化，而且能夠更加適合不同考生的特點，使高考能力目標的考查更加全面和充分。第44題，要求學生自擬結(jié)論并結(jié)合材料加以論證，充分體現(xiàn)設(shè)問的開放性。考生可以從局部到整體，從建設(shè)期和營運期，從0.5千米到2千米，不同的時空組合，詳實的數(shù)據(jù)比較，充分考查了論證和探討地理問題的能力，培養(yǎng)了學生發(fā)散性思維。第36題，美國某品牌的咖啡創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園建設(shè)在江蘇昆山市，分析的卻是上海的有利因素，需要學生從兩地之間的位置、交通、成本、政策的不同加以思考，正確看待區(qū)際分工和區(qū)域聯(lián)系，正確認識中心城市和外圍地域的關(guān)系。通過加強開放性問題的設(shè)計，凸顯了對地理創(chuàng)新思維能力的考查，提升了關(guān)鍵能力考查的有效性，助力推進高中育人方式改革。
05、完善基礎(chǔ)性的內(nèi)涵考查，夯實全面發(fā)展基石
地理試題深化基礎(chǔ)性的內(nèi)涵，強調(diào)基礎(chǔ)性并不是對單一、簡單知識點的機械重復和簡單再現(xiàn)，而是考查考生對基礎(chǔ)知識和基本原理的深入理解和綜合運用。優(yōu)化后的考試內(nèi)容呈現(xiàn)出開放、綜合、靈活、多樣的特點，使死記硬背、猜題押題、“機械刷題”失去市場。如1～3題組考查的工業(yè)區(qū)位因素及其選擇、4-6題組考查的不同類型港口交通的功能、7～8題組考查的城郊相對濕度的時空差異等試題，既讓考生有做題的獲得感，又重視學生對其本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的深刻理解和充分掌握，促使中學地理教學回歸課標、回歸課堂、回歸課本。
2021年高考地理試題緊扣時代脈搏，弘揚社會的主旋律和正能量；通過優(yōu)化考試內(nèi)容設(shè)計，深化基礎(chǔ)性的內(nèi)涵，加強開放性問題設(shè)計，在現(xiàn)實的問題情境中考查學生的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，提高了試題的區(qū)分度和選拔功能，發(fā)揮積極的教學導向作用。
|
 關(guān)于高考更多的相關(guān)文章請點擊查看 |
|
| 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（wyaoyuming07.cn）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性，僅供參考，相關(guān)信息敬請以權(quán)威部門公布的正式信息為準。 |
|
|
|
| |