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| 依托現(xiàn)實(shí)情境 考查核心素養(yǎng) 體現(xiàn)育人導(dǎo)向——專家點(diǎn)評(píng)2024年等級(jí)考地理科目試卷 |
| http://wyaoyuming07.cn 2024年5月6日 來源：上海市教育考試院官方微信“上海國子監(jiān)發(fā)布” |
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2024年5月6日，上海市普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試地理科目順利舉行�？荚嚱Y(jié)束后，市教育考試院邀請(qǐng)了相關(guān)專家對(duì)試卷進(jìn)行深度評(píng)析。專家一致認(rèn)為，試卷重在考查考生正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，考查了考生在面對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)實(shí)情境時(shí)，人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四大核心素養(yǎng)的表現(xiàn)水平。
一、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，考查學(xué)科核心素養(yǎng)
試卷嚴(yán)格遵循學(xué)科育人導(dǎo)向，著力落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。通過綜合主題的情境呈現(xiàn)，包括“探究城市行道樹”“清平鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村振興”“‘聚寶盆’的再開發(fā)”“變暖中的格陵蘭”“長江口的河海交互作用”等，將生態(tài)建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展思想有機(jī)融入考查內(nèi)容，體現(xiàn)科學(xué)的資源觀、人口觀、環(huán)境觀，凸顯人地協(xié)調(diào)發(fā)展理念。
試卷以學(xué)科核心素養(yǎng)為考查目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)時(shí)空尺度，注重考查考生的圖表解讀、地理分析推理等能力。從內(nèi)容情境到具體任務(wù)，使人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力得到有效考查。整卷結(jié)構(gòu)合理、難度適中，有利于實(shí)現(xiàn)考試的選拔功能。
二、依托現(xiàn)實(shí)問題情境，考查地理思維能力
試卷依托綜合主題的情境呈現(xiàn)，把“城市”“鄉(xiāng)村”“區(qū)域”“氣候”“資源”等國內(nèi)外關(guān)注的重大議題融入試題中，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)又貼近考生的實(shí)際生活，體現(xiàn)“人地關(guān)系”的地理學(xué)科特質(zhì)。例如通過長江口河海交互作用的問題情境，考查考生對(duì)大氣圈和水圈之間、地表不同水體之間相互作用的分析能力，檢驗(yàn)考生能否站在全球的視角，根據(jù)地球自然環(huán)境的演化規(guī)律，對(duì)區(qū)域發(fā)展做出預(yù)測(cè)。
試卷圍繞這些議題從不同角度展開設(shè)問，考查考生觀察真實(shí)世界、解決地理問題過程中表現(xiàn)出的綜合思維、空間思維、區(qū)域認(rèn)知思維等能力。
三、體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)，引導(dǎo)教學(xué)改革
試卷以高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，持續(xù)落實(shí)“雙新”教學(xué)改革要求，反映地理學(xué)科本質(zhì)，檢驗(yàn)地理教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)地理教學(xué)方法改革。
試卷關(guān)注我國與全球不同區(qū)域的發(fā)展問題，引導(dǎo)高中地理教學(xué)從多種角度探尋解決問題的方法。例如通過柴達(dá)木盆地的能源建設(shè)、格陵蘭島冰蓋變化等案例，考查在不同區(qū)域特征中，地理事物之間的相互關(guān)聯(lián)與作用，理解區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展和轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要意義，樹立因地制宜、人地和諧的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
試卷在情境中包含了地理考察、地理調(diào)查和地理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，引導(dǎo)高中地理教學(xué)關(guān)注地理實(shí)踐。例如在“探究城市行道樹”的綜合主題中，考查了對(duì)實(shí)地測(cè)量、實(shí)驗(yàn)分析、結(jié)果評(píng)估等地理研究方法的理解程度，旨在讓考生在真實(shí)的問題情境中，分析地理環(huán)境及其與人類活動(dòng)的關(guān)系，以評(píng)估考生的地理實(shí)踐力核心素養(yǎng)水平。
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