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| 北大學(xué)子備考錦囊 | 羅玥縈：英語(yǔ)學(xué)習(xí)不完全指南 |
| http://wyaoyuming07.cn 2024年3月30日 來源：北京大學(xué)招生辦 |
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編 者 按
寒窗苦讀時(shí)，是否期待一盞明燈？挑燈夜戰(zhàn)時(shí)，是否渴望指點(diǎn)迷津？或許你已經(jīng)步履沉重，或許你還在咬牙堅(jiān)持，但請(qǐng)相信這不會(huì)是一場(chǎng)孤勇的旅程。未名博雅，千里同行，北大學(xué)子為你送上這份真誠(chéng)的“備考錦囊”。學(xué)什么最重要？怎么學(xué)最高效？這里有你最需要的答案。無論你是求學(xué)前路尚曲折的旅者，還是高考戰(zhàn)場(chǎng)正披掛的戰(zhàn)士，北大始終與你同行。
學(xué)生姓名：羅玥縈
畢業(yè)中學(xué)：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)
就讀院系：北京大學(xué)元培學(xué)院
如果你還在尋找學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方法，
如果你想嘗試一下新的路徑，
如果你有志于在字母中得到領(lǐng)悟……
那么，歡迎閱讀英語(yǔ)學(xué)習(xí)不完全指南。
在我看來，外語(yǔ)的作用并不只在于完成閱讀任務(wù)，幫李華寫信，朗讀一些句子，它不只是一門要拿到分?jǐn)?shù)的學(xué)科，而是有助于我獲取信息、表達(dá)情感的語(yǔ)言。有人說，學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言，就好比打開一扇通往新世界的大門。也許不能像發(fā)現(xiàn)一個(gè)新世界一樣那么夸張，但通過學(xué)習(xí)外語(yǔ)，我們便能夠從某種意義上，以最直接的方式去了解不同的文化，促進(jìn)文化交流與互融。
下面是一些我個(gè)人認(rèn)為有助于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。方法千千萬萬任君挑選，適合自己的才是最好的。正所謂“有定理而無定法”，在嘗試中尋找，也是學(xué)習(xí)的樂趣之一。
1、詞匯篇
如果你也曾經(jīng)遇到這樣的情境：
單詞這么多，背不下來；
看到語(yǔ)言材料中的某個(gè)單詞，“這個(gè)我背過！”但是這句話這個(gè)意思解釋不了；
別人的好詞好句里出現(xiàn)了你學(xué)過的單詞，但是“我怎么就沒想到這么用呢”！
……
如果說，語(yǔ)言體系是高樓大廈，那么詞匯便是一塊塊磚石。聚沙方能成塔，集腋方能成裘，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開詞匯的積累。記下每一個(gè)單詞的努力，最終都將成為通天塔堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
但是努力需有方法，否則將事半功倍。
我曾抱著單詞書硬啃，一個(gè)詞對(duì)應(yīng)一個(gè)釋義背得滾瓜爛熟，但卻只是記下了一個(gè)用法，在遇到其它用法時(shí)只能干瞪眼，更別提靈活地去運(yùn)用到自己的表達(dá)當(dāng)中了。如果你有這樣的困擾……
那么，請(qǐng)嘗試一下這個(gè)模塊法：
“第一步，拿出一張紙，寫下你需要背的單詞（可以是總復(fù)習(xí)用的初中詞匯或者高中詞匯，也可以是課本上每個(gè)單元的單詞，也可以是看課外書遇到的單詞，難度最好是你模糊知道它的意思但是總是想不起來主動(dòng)去用的那種）；
第二步，打開英漢雙解詞典，查這些單詞（一定要有英文解釋，不然就會(huì)”隔一層”，理解沒有那么準(zhǔn)確）；
第三步，仔細(xì)閱讀這個(gè)單詞的每一個(gè)義項(xiàng)，揣摩每個(gè)義項(xiàng)之間的聯(lián)系（這個(gè)聯(lián)系不一定是官方正確的，只要自己解釋得通就可以了，比如interest：“利益”會(huì)讓人“感興趣”）；
第四步，用每一個(gè)義項(xiàng)造一個(gè)句子（寫一個(gè)短語(yǔ)也行，但是最好是句子），一起寫在紙上（不用寫中文解釋）；
第五步，看看這個(gè)單詞衍生出的動(dòng)詞名詞形容詞副詞，一起寫在紙上（如果時(shí)間充足可以對(duì)這些衍生詞重復(fù)第三步，甚至可以用幾個(gè)單詞串個(gè)故事）；
第六步，第二天拿出這張紙，如果對(duì)哪一句的意思有模糊不清的，重復(fù)第二步。
至此，理想條件下，你就可以完成由一對(duì)一到一對(duì)多的映射，并且在一個(gè)單詞的不同形式間也能建立起聯(lián)系。
提示：該方法比較耗費(fèi)時(shí)間，十個(gè)單詞可能需要半個(gè)小時(shí)以上，但是使用這個(gè)方法，你不只背了十個(gè)單詞，而是勾連了上百個(gè)詞的模塊，所以性價(jià)比超高的！”
方法二：詞根詞綴法（適用于閱讀詞匯量四千以上）
“通過已知的單詞，進(jìn)而背下常見的詞根詞綴，達(dá)成背一串同詞根（詞綴）單詞的目的。
提示：該方法的缺點(diǎn)為對(duì)已有詞匯量要求較高，對(duì)一個(gè)單詞多個(gè)義項(xiàng)的挖掘深度不足；優(yōu)點(diǎn)為能背的同個(gè)模塊中詞數(shù)更多，更有邏輯�！�
2、閱讀篇
如果你也曾經(jīng)遇到這樣的情境：
每個(gè)詞都懂，但是“連起來就不知道是什么意思”；
每個(gè)句子都懂，但讀了后面就忘了前面……
那么，請(qǐng)嘗試一下這個(gè)整體-隔離法：
“第一步，取一篇文章（理想狀態(tài)是有很多長(zhǎng)難句，一個(gè)從句套一個(gè)從句，各種修飾，一句話可以占三五行的那種文章）；
第二步，找出句子主干，只留主謂賓（此步驟需要一點(diǎn)語(yǔ)法基礎(chǔ)，本文暫且不討論）；
第三步，把每一個(gè)修飾成分單獨(dú)拿出來理解，理解完了再放回去，重新捋一遍整個(gè)句子，對(duì)一段的各個(gè)句子重復(fù)第三步；
第四步，概括每一段的意思，進(jìn)而總結(jié)一篇文章的結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容。
閱讀是適用于大量快速輸入語(yǔ)言材料的方式。雖然一般的英文寫作崇尚簡(jiǎn)單明了，但是無論如何，快速拆分再組裝一篇文章乃至一系列書的能力還是需要具備的，畢竟這有助于大家提煉觀點(diǎn)，同時(shí)鍛煉邏輯思維。
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