|
|
|
| 青島恒星科技學(xué)院：校際交流賦新能，攜手共創(chuàng)強(qiáng)校夢(mèng) |
| http://wyaoyuming07.cn 2024年10月9日 來源：華禹教育網(wǎng) |
|
9月23日下午，為充分發(fā)揮高校學(xué)科與人才聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)校際間的交流與合作，青島理工大學(xué)商學(xué)院黨委書記王粲一行蒞臨青島恒星科技學(xué)院進(jìn)行參觀交流。青島恒星科技學(xué)院黨委書記劉龍海、校長(zhǎng)助理兼商學(xué)院黨總支書記馬澤正、商學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)高敏以及各專業(yè)帶頭人等熱情接待并陪同參觀。
王粲書記一行依次參觀了商學(xué)院直播基地、融媒體中心、機(jī)器人中心、兒童成長(zhǎng)中心、孵化器以及商學(xué)院元宇宙測(cè)評(píng)中心。通過親身體驗(yàn)，來賓們深刻感受到了現(xiàn)代商業(yè)教育與數(shù)字傳媒技術(shù)的深度融合，見證了智能科技在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用與深遠(yuǎn)影響。
參觀結(jié)束后，雙方團(tuán)隊(duì)在座談交流會(huì)上進(jìn)行了深入的交流與探討。黨委書記劉龍海對(duì)王粲書記一行的到來表示熱烈歡迎。會(huì)議由校長(zhǎng)助理兼商學(xué)院黨總支書記馬澤正主持，
會(huì)上，王粲書記詳細(xì)介紹了青島理工大學(xué)商學(xué)院的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀，分享了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高敏院長(zhǎng)則通過一系列具體案例，展示了青島恒星科技學(xué)院商學(xué)院在科研及實(shí)踐方面的豐富經(jīng)驗(yàn)與顯著成果。
雙方緊密圍繞四大核心議題展開了深入的探討與交流，在碩士生導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)領(lǐng)域，兩院達(dá)成共識(shí)，決定攜手設(shè)立數(shù)字經(jīng)濟(jì)研究生聯(lián)合培養(yǎng)班，旨在共同培養(yǎng)高質(zhì)量人才，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)浪潮注入創(chuàng)新活力。此外，雙方還分享了各自在高等教育質(zhì)量審核評(píng)估中的成功經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，探討如何更有效地準(zhǔn)備即將到來的評(píng)估工作。
在虛擬教研室業(yè)務(wù)聯(lián)合開展方面，雙方教師展開了熱烈討論。青島理工大學(xué)商學(xué)院與青島恒星科技學(xué)院商學(xué)院將共同建設(shè)虛擬教研室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流以及科研合作的深化。同時(shí)，兩院還針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等具體專業(yè)，分享了各自在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)與特色做法。
會(huì)議期間，雙方成功達(dá)成了全面合作的共識(shí)，承諾將相互提供堅(jiān)實(shí)的人才支持與豐富的實(shí)踐基地資源，確保在人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究及實(shí)踐創(chuàng)新等方面實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推動(dòng)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。
此次交流活動(dòng)不僅加深了青島恒星科技學(xué)院與青島理工大學(xué)的緊密合作聯(lián)系，更為學(xué)校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型、產(chǎn)教融合及課程建設(shè)等方面提供了寶貴的借鑒與指導(dǎo)。青島恒星科技學(xué)院將以此次活動(dòng)為契機(jī)，今后進(jìn)一步加大校際間合作交流力度，不斷創(chuàng)新教育模式，努力培養(yǎng)更多符合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。
|
 關(guān)于青島恒星科技學(xué)院更多的相關(guān)文章請(qǐng)點(diǎn)擊查看 |
|
| 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（wyaoyuming07.cn）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性，僅供參考，相關(guān)信息敬請(qǐng)以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。 |
|
|
|
| |