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| 西部職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展研討會在西安歐亞學院成功舉辦 |
| http://wyaoyuming07.cn 2024年4月30日 來源：華禹教育網 |
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2024年4月23日，由陜西省中華職業(yè)教育社、陜西高等教育研究院和西安歐亞學院主辦的“西部職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展研討會”在歐亞大學生活動中心隆重召開。此次會議匯聚了眾多高等教育和職業(yè)教育領域的知名專家，與行業(yè)代表及院校同仁一道探討西部職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要議題。出席本次會議的嘉賓包括：陜西省政協(xié)副主席、陜西省中華職業(yè)教育社主任李忠民；中國高等教育學會學術發(fā)展咨詢委員會副主任張煒教授；中國高等教育學會副會長、蘭州大學高等教育研究院院長鄔大光教授；華中科技大學教育科學研究院院長陳廷柱教授；北京大學教育學院蔣凱教授；陜西師范大學職業(yè)技術教育學學位點負責人馬君教授；西安歐亞學院董事長胡建波；西安歐亞學院校長劉瑾；西安歐亞學院黨委書記趙國華。西安歐亞學院副校長李正主持會議。
西安歐亞學院黨委書記趙國華致歡迎詞，對出席的嘉賓表示熱烈歡迎。他介紹了西安歐亞學院在踐行和推動職業(yè)教育現(xiàn)代化方面所做的努力。歐亞構建了一體兩翼的戰(zhàn)略發(fā)展格局，以國際化應用型本科教育為主業(yè)，堅持“以學生為中心”的教育理念，通過深度產教融合，真實項目教學，“分院-社區(qū)-社團”三位一體協(xié)同，“招生-教學-就業(yè)”一體化設計，打造高品質育人環(huán)境，促進學生個性化全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質應用型人才。
陜西省中華職業(yè)教育社副主任、秘書長王彥平致辭，他提出，陜西省中華職業(yè)教育社在理論研究、建言獻策、社會活動、鄉(xiāng)村振興等方面積極推動陜西職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展。陜西中華職教社將依托西安歐亞學院成立“陜西省中華職業(yè)教育社職業(yè)教育研究院”，以加快推動陜西職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展。
陜西政協(xié)副主席、陜西省中華職業(yè)教育社主任李忠民與西安歐亞學院董事長胡建波共同為“陜西省中華職業(yè)教育社職業(yè)教育研究院”揭牌。陜西省中華職業(yè)教育社職業(yè)教育研究院旨在整合省內職業(yè)教育研究與咨詢力量，搭建智庫與跨界交流平臺，圍繞職業(yè)教育管、辦、評三個關鍵過程中的現(xiàn)實問題，進行研究和服務，為政府部門的制度設計與政策供給提供決策與技術支持，為職業(yè)院校關鍵辦學能力進行賦能，為職業(yè)教育評價改革提供有效助力。
在主旨報告環(huán)節(jié)，六位專家分別就職業(yè)教育的多個重要議題進行了報告和討論。
張煒教授發(fā)表了主旨報告“三教統(tǒng)籌的宏觀政策與微觀管理——管理學理論在高校的應用案例”。他從宏觀政策與微觀管理相結合的新視角解析高等教育“三教統(tǒng)籌”需求變化，并進一步指出，我國高等教育發(fā)展迅猛，但近年來毛入學率增速下降，主要因適齡人口增加和高等教育在學總規(guī)模增幅減速。同時，網絡教育規(guī)模下降對毛入學率有影響。隨著學習型社會進步和人口結構變化，非傳統(tǒng)大學生占比將擴大，主要進入職業(yè)教育和興趣導向學習。因此，“三教統(tǒng)籌”在非傳統(tǒng)大學生領域需加強發(fā)力，同時需加強分類指導和因校制宜，以適應不同高校差異化策略。
鄔大光教授作了主旨報告“職業(yè)高等教育與普通高等教育的區(qū)別與聯(lián)系”。他指出，本科教育本質是通識教育，當前存在�？苹脱芯可瘍A向，需回歸基本能力、思維方法的訓練。中國高等教育在學科排名亮眼但自主知識產權不足，高校新設學院眾多而世界一流大學鮮少如此，引發(fā)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科技發(fā)展跟進方式的思考。新建高職和應用型本科高校需借鑒經驗，思考構建組織、改革教學，統(tǒng)計有意義指標，推動高等教育成熟和現(xiàn)代化。
蔣凱教授發(fā)表了“高等職業(yè)院校國際化的影響因素與提升策略”的主旨報告。他指出，高職院校是我國高等教育關鍵一環(huán)，對技能型人才培養(yǎng)至關重要。盡管高職院校國際化水平有所提升，但與本科及國外院校相比仍有不足。通過混合研究方法與實地調研，發(fā)現(xiàn)高職院校國際化發(fā)展不均，師資、學生流動及課程國際化方面尤為薄弱。地區(qū)、院校特征、戰(zhàn)略規(guī)劃及資源配置均影響國際化水平。未來，高職院校應優(yōu)化組織、促進師生交流、深化教學改革，多渠道推進國際化，提升整體發(fā)展水平。
陳廷柱教授發(fā)表了“西部職業(yè)教育能否經由地方化走向現(xiàn)代化”的主旨報告。他提出了三個關鍵詞，本地化、離地化以及在地化的路徑。高職院校國際化水平待提升，師資、學生流動及課程國際化存短板，受多重因素影響。西部高等職業(yè)教育應更新觀念，結合地方優(yōu)勢，探索在地化發(fā)展路徑，以加速現(xiàn)代化進程。
胡建波教授作了“現(xiàn)代職業(yè)教育體系的國際比較與啟示”的主旨報告。他提出我國教育制度在升學與職業(yè)教育間存在失衡，中職和高職經費不足，專升本比例高，反映出社會升學需求強烈。這種傾向性設計使優(yōu)勢群體更易獲得升學機會，導致社會心態(tài)失衡。加州高等教育規(guī)劃通過明確院校職責和定位，實現(xiàn)了規(guī)模與結構的協(xié)調，經費分配穩(wěn)定，為我國提供了借鑒。我國應優(yōu)化教育資源配置，減少盲目升格，平衡升學與職業(yè)教育，滿足社會多元需求。同時，職業(yè)教育面臨多重困境，需政府和社會各界共同努力與支持，以實現(xiàn)教育公平與高效發(fā)展。教育制度設計應更注重公平，讓每個人都有平等接受教育的機會。
馬君教授作了“市域產教聯(lián)合體中的多重制度邏輯沖突與協(xié)調”的主旨報告。他指出，市域產教聯(lián)合體是政策熱點，涉及多元主體與多重邏輯，需平衡政府、市場、教育、社會和園區(qū)等邏輯沖突，關注人的發(fā)展，避免過度社會導向。行業(yè)協(xié)會應發(fā)揮服務與自律作用，職業(yè)院校注重育人與專業(yè)。聯(lián)合體建設面臨地理、角色定位、政策執(zhí)行等挑戰(zhàn)，需構建公共價值、完善頂層設計、推進協(xié)同，強化校企合作，優(yōu)化資源配置，確�？沙掷m(xù)發(fā)展，推動職業(yè)教育重點任務落地。
在熱烈的掌聲中，會議圓滿結束。參與者表示，通過此次研討會的深入交流，對于職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展有了更深刻的理解和認識。期待未來西部和東部職業(yè)教育能有更多的合作與實踐，加快推進西部與東部職業(yè)教育常態(tài)化交流。
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