|
|
|
| 西安培華學(xué)院：導(dǎo)師牽引競賽驅(qū)動(dòng)，賦能培養(yǎng)模式創(chuàng)新 |
| http://wyaoyuming07.cn 2024年5月28日 來源：華禹教育網(wǎng) |
|
長期以來，西安培華學(xué)院秉承“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、賽學(xué)訓(xùn)相結(jié)合”的教學(xué)模式，堅(jiān)持“院-校-市-省-國家-國際”六級(jí)競賽模式，實(shí)施競賽與課程相結(jié)合、競賽與教改相結(jié)合、競賽與創(chuàng)新相結(jié)合，打通“課賽融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”協(xié)同實(shí)踐育人體系，營造良好的育人環(huán)境，提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，助力學(xué)生全面發(fā)展。
——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐育人培養(yǎng)模式，賦能實(shí)踐能力培養(yǎng)。一是課賽融通：在分析課程結(jié)構(gòu)和學(xué)科競賽類型的基礎(chǔ)上，將通識(shí)課程與學(xué)科理論型競賽結(jié)合、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程與學(xué)科應(yīng)用型競賽結(jié)合、專業(yè)課與學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽結(jié)合重構(gòu)課程體系，促進(jìn)課程教學(xué)改革。二是產(chǎn)教融合：應(yīng)用型人才培養(yǎng)要做好專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)支撐行業(yè)企業(yè)崗位需求，課程體系教學(xué)目標(biāo)要支撐專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)要求要支撐專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)閉環(huán)。課程與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，將職業(yè)資格認(rèn)證的知識(shí)元素和技能融入課程體系，提升課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐性，突顯應(yīng)用型教學(xué)特色。三是科教融合：科研與教學(xué)的融合是提高大學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)和科學(xué)研究的能力，在分析學(xué)科應(yīng)用型競賽的性質(zhì)和特點(diǎn)，應(yīng)用型比賽一般集中三至四天，通過團(tuán)隊(duì)合作完成作品，作品的形式既可以是學(xué)術(shù)報(bào)告，又可以提交具備競賽功能的作品。將學(xué)科應(yīng)用型競賽項(xiàng)目植入人才培養(yǎng)中實(shí)施“3+1”模式，即工科類增加3個(gè)課程設(shè)計(jì)和1個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，文科類增加3個(gè)學(xué)年論文和1個(gè)畢業(yè)論文。在人才培養(yǎng)中結(jié)合教師的科研項(xiàng)目和學(xué)科競賽項(xiàng)目有計(jì)劃安排課程設(shè)計(jì)和學(xué)年論文，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，賦能實(shí)踐能力培養(yǎng)。
——探索課賽融合新模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力。教學(xué)改革改到深處是課程，改到痛處是教師。課賽融合是深化教學(xué)改革的需要，是培養(yǎng)“兩性一度”（即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度）金課的目標(biāo)，將深度學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)與學(xué)科競賽項(xiàng)目相融合，豐富高階性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和挑戰(zhàn)性能力。根據(jù)學(xué)科競賽類別，例如學(xué)科理論競賽個(gè)人項(xiàng)目，將全國大學(xué)生英語競賽元素和“外研社杯”全國大學(xué)生英語（閱讀、寫作、演講、辯論）大賽元素融入大學(xué)英語課程、將“中金所杯”全國大學(xué)生金融知識(shí)大賽元素融入金融基礎(chǔ)課程、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽元素融入高等數(shù)學(xué)、全國大學(xué)生周培源力學(xué)競賽元素融入力學(xué)課程、ACM-ICPC和CCPC大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽融入程序設(shè)計(jì)等等；例如學(xué)科應(yīng)用競賽團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，其代表性比賽有全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽元素、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽元素等融入多門課程等等；例如，學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型競賽，其代表性比賽有“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競賽等與第二課堂融合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
培華學(xué)子在第十四屆“挑戰(zhàn)杯”陜西省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中榮獲二等獎(jiǎng)
——落實(shí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制牽引，創(chuàng)建課外獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。一是制度引領(lǐng)，高效推進(jìn)。學(xué)校圍繞學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，制定學(xué)業(yè)導(dǎo)師制管理辦法，遴選優(yōu)秀教師擔(dān)任每個(gè)班級(jí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師，明確學(xué)業(yè)導(dǎo)師責(zé)任，為學(xué)生答疑解惑、聯(lián)絡(luò)教師互動(dòng)、學(xué)科競賽指導(dǎo)、組建競賽團(tuán)隊(duì)、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等服務(wù)；輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)思想教育、課外學(xué)習(xí)、第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)風(fēng)教育、心理疏導(dǎo)等服務(wù)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人，高效推進(jìn)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制建設(shè)。二是拓寬渠道，高質(zhì)溝通。學(xué)生要完成四年學(xué)業(yè)，需要學(xué)習(xí)專業(yè)所有課程，包括學(xué)科競賽、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、學(xué)習(xí)競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師需要聯(lián)絡(luò)課程老師為學(xué)生解決學(xué)業(yè)方面的問題，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三是競賽驅(qū)動(dòng)，高能培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)科競賽個(gè)人賽和團(tuán)隊(duì)賽的特點(diǎn)，以競賽驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類學(xué)科競賽和素質(zhì)大賽，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)，賽學(xué)訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。四是獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，高標(biāo)提升。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分是提高學(xué)生課外參與各類競賽的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力；實(shí)施學(xué)分互換制度，豐富了學(xué)生文化生活和科技實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能成功。
——建立學(xué)科競賽新機(jī)制，賦能第二課堂活力。學(xué)校圍繞學(xué)科競賽和第二課堂活動(dòng)，構(gòu)建了激勵(lì)、保障、協(xié)作和宣傳機(jī)制，全面推進(jìn)各類學(xué)科競賽的參與度。一是學(xué)科競賽的規(guī)范化。建立“院-校-市-省-國家-國際”六級(jí)競賽模式，學(xué)校資金支持、學(xué)院組織、專業(yè)系全面動(dòng)員與調(diào)動(dòng)、指導(dǎo)教師全程積極指導(dǎo)、學(xué)生人人參加相互協(xié)同，形成了全面、高效的組織保障機(jī)制。二是學(xué)科競賽程序化。首先，對(duì)參賽者進(jìn)行組隊(duì)和培訓(xùn)，對(duì)歷年競賽題目進(jìn)行討論、分析；其次，整理相關(guān)資料和研究工具，提出設(shè)計(jì)方案和模擬演練；再次，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ瓦M(jìn)行深入分析和完善；最后，對(duì)學(xué)科競賽進(jìn)行總結(jié)分析形成科研論文，并進(jìn)行答辯準(zhǔn)備和評(píng)審。三是學(xué)科競賽持續(xù)化。首先，堅(jiān)持競賽主題與專業(yè)創(chuàng)新能力提升相結(jié)合，注重競賽作品與行業(yè)發(fā)展新理念、新動(dòng)向和新技術(shù)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)本專業(yè)理論知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合；其次，注重學(xué)科競賽的全程性管理，做到競賽信息和制度及時(shí)發(fā)布與廣泛宣傳、賽前積極動(dòng)員、賽中嚴(yán)密組織、賽后大力表彰；最后，注重總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)與不足，為下次競賽開展奠定理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，同時(shí)根據(jù)學(xué)科競賽表現(xiàn)情況，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)科競賽的持續(xù)化。
通過近三年來的學(xué)科競賽活動(dòng)，學(xué)生參與《全國普通高校大學(xué)生競賽分析報(bào)告》競賽目錄項(xiàng)目、《全國普通高校大學(xué)生競賽分析報(bào)告》觀察目錄項(xiàng)目及各類素質(zhì)大賽100多項(xiàng)，學(xué)生參與校內(nèi)外競賽6萬余人次，獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)3684項(xiàng)，其中國家級(jí)2152項(xiàng)，省級(jí)1479項(xiàng)，市級(jí)53項(xiàng)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，學(xué)生“六率”穩(wěn)步提升，促進(jìn)了學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
|
 關(guān)于西安培華學(xué)院更多的相關(guān)文章請(qǐng)點(diǎn)擊查看 |
|
| 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（wyaoyuming07.cn）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性，僅供參考，相關(guān)信息敬請(qǐng)以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。 |
|
|
|
| |