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| 我在北京大學學強基 | 篤行致遠，醫(yī)帆起航 |
| http://wyaoyuming07.cn 2024年4月27日 來源：北京大學招生辦 |
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懷揣學科夢想與科研熱情，他們在“強基計劃”的指引下從燕園起航。沉潛精微，突破前衛(wèi)，基礎(chǔ)學科的奧妙盡顯無疑。求學問道，親炙名賢，科研交流的魅力回味無窮。“強基”四年，他們在北大盡顯身手，迅速成長，無論是學院生活、日常課程，還是師生交流、個性發(fā)展，都有精彩紛呈。聽聽“我在北大學強基”的故事，直擊最一手的“強基”體驗。
一、得天獨厚，全面發(fā)展：學院的專屬支持
許依諾
2020級基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)
在課程方面，學院為強基學生開設(shè)了基礎(chǔ)醫(yī)學前沿拓展、醫(yī)學中的理工信等小班課程，幫助我們學習、了解最前沿的專業(yè)知識和研究方向；
在導師方面，學院從大一起就為每個強基學生配置了三名導師，并鼓勵大家去實驗室聽組會、觀摩實驗，幫助我們更早地開啟科研道路；
在活動方面，學院為強基學生舉辦了開班儀式、院士講座、“與大師面對面”等多次活動，通過這些活動，我有了與大師面對面交流的機會，從而對基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)有了更強的認同感和歸屬感，對未來的科研之路乃至人生之路有了更充分的準備；
在交流方面，學院為強基學生提供了海外交流等項目的參與機會和資助經(jīng)費，幫助我們無負擔地走出國門、打開眼界，與世界交流。
對我個人來說，得益于學院為強基學生提供的這些支持，我從大一開始就在王韻教授組進行科研學習與訓練，這讓我迅速對基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)本身以及相關(guān)科研工作都有了一個明確的認識；結(jié)合在前沿拓展課程中學到的研究內(nèi)容，我得以很早地開啟自己的科研工作，并對未來的科研之路充滿了熱情和向往。
二、學科琳瑯，書海浩渺：最難忘的專業(yè)課
吳一鶴
2020級基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)
我印象最深的一門專業(yè)課是博雅學堂班開設(shè)的“基礎(chǔ)醫(yī)學前沿拓展”系列課程，課程旨在拓展學生的科研視野，培養(yǎng)科研興趣和學術(shù)思維。在兩個學期的課程中，前沿拓展將目前基礎(chǔ)醫(yī)學研究的方方面面分為了包括基因編輯、類器官、相分離在內(nèi)的多個主題，我們將在相關(guān)領(lǐng)域老師的指導下分組進行文獻學習與主題討論。
前沿拓展的課堂氛圍總是輕松又活躍，小班教學的形式使得大家有充分的機會互相交流，每位同學都會上臺分享自己過去一周閱讀的文獻綜述或是研究文章，提出各自的猜想與總結(jié)，并接受大家的提問。
前沿拓展的每個主題都在我腦海里留下了深刻的印象，在老師的指導下、同學的探討中，原本看似艱深的課題漸漸生動起來，原本感到陌生的領(lǐng)域也逐漸熟悉，討論和交流中更是能誕生數(shù)不清的好問題和好想法，這對我認識和理解科學問題有很大啟發(fā)。
總的來說，作為基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)的學生，前沿拓展是我本科階段了解基礎(chǔ)研究不同領(lǐng)域進展的好機會；也是我鍛煉科研思維和學術(shù)表達能力的好平臺，它將會作為一扇窗戶，讓我得以一窺科研的深邃與神奇。
三、深稽博考，研精覃思：本科生的學術(shù)科研
伍鋌
2020級基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)
2020年，我通過強基計劃來到北京大學基礎(chǔ)醫(yī)學院。雖然我在報考過程中了解到基礎(chǔ)醫(yī)學是研究人體的健康與疾病的本質(zhì)及其規(guī)律的學科，但是如果問我醫(yī)學的基礎(chǔ)研究做什么、怎么做、為什么做，初入大學的我心中都還沒有答案。而在基礎(chǔ)醫(yī)學院的“強基之路”，讓我慢慢地找到了這些答案。
大一的時候，我們在燕園校區(qū)和其他專業(yè)的同學們一起接受本科通識教育，而強基計劃的同學們還能分別擁有一名來自醫(yī)學部的專業(yè)導師和益友導師。每一位導師都很親切熱情，我們可以隨時走進醫(yī)學部實驗室，近距離觀摩前沿的醫(yī)學基礎(chǔ)研究是怎么開展的。強基計劃還為我們安排了“大師面對面”互動，我們有機會與學術(shù)泰斗們直接面對面溝通，聽他們講述他們在科研路上的成長故事和珍貴心得。這些觀摩和對話讓懵懂的我們漸漸對基礎(chǔ)醫(yī)學研究有了實感、有了熱情。
進入醫(yī)學部學習之后，強基計劃的同學們每周都有機會參加基礎(chǔ)醫(yī)學前沿拓展課程。在這個小班課程里，我們可以享受到創(chuàng)新的學習體驗。老師們不再授課，而是成為討論小組的一員參與到討論中。醫(yī)學的前沿就是我們的教科書，我們可以在選定的主題里自由選擇感興趣的前沿內(nèi)容進行學習和分享。這些針對前沿的閱讀和研討讓我們把握到科技的前沿、掌握了科研閱讀交流的基本能力，也對科研方向的選擇有了基礎(chǔ)的把握。
從大三開始，我們可以參加學院的創(chuàng)新人才項目，根據(jù)自己的興趣進行科研探索。我通過“十四五”規(guī)劃了解到國家對于腦科學的戰(zhàn)略布局，又在前沿拓展的課程中認識到神經(jīng)科學是最難攻克的科學堡壘之一，于是決定在神經(jīng)科學研究所跟隨王韻教授進行學習。我從臨床需求出發(fā)，結(jié)合自己的興趣和課題組優(yōu)勢，設(shè)計了探究腦卒中后神經(jīng)保護機制的課題，這個課題也獲得了首批國自然基金本科生項目的支持。在基礎(chǔ)醫(yī)學院的“強基之路”，讓我的科研之路有了一個充實的開端。
四、未名年華，鵬霄萬里：燕園四載與無限未來
朱榮祎
2020級基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)
我是北京大學強基計劃基礎(chǔ)醫(yī)學2020級本科生朱榮祎，很榮幸作為第一屆強基計劃考生分享自己的本科學習生活體驗和未來規(guī)劃。作為北大基礎(chǔ)醫(yī)學的強基計劃學生，我不僅受益于北大優(yōu)越的學術(shù)資源，更是在以王韻教授領(lǐng)銜建設(shè)的博雅學堂班培養(yǎng)下得到了更好的發(fā)展。
基礎(chǔ)醫(yī)學博雅學堂班注重對學生專業(yè)知識的深度學習和研究。在專業(yè)課學習階段，博雅學堂班為我們開設(shè)了《科研思維訓練前沿拓展》課程，分專題開設(shè)，邀請學院有關(guān)方向的PI作為導師，組織博雅學堂班的學生對專題領(lǐng)域內(nèi)的前沿文獻進行討論。“表觀遺傳”“神經(jīng)調(diào)控技術(shù)”“相分離”等方向都是我非常感興趣的方向，在課堂上也認識了學院內(nèi)的明星PI們，感受到他們對學術(shù)的熱忱。此外，楊恩策研究員領(lǐng)銜開設(shè)的《組學大數(shù)據(jù)實驗》課程為我們提供了實戰(zhàn)操作二代測序?qū)嶒灪头治龅臋C會，對我們理解組學技術(shù)和數(shù)據(jù)大有裨益。
博雅學堂班不僅為學生提供扎實的理論訓練，還提供了充分參與前沿科研項目的機會。博雅學堂班從大一就為學生們提供了科研實習的機會，為每個學堂班的學生分配專業(yè)導師和益友導師，提供科研早接觸的機會。本科創(chuàng)新人才項目中，博雅學堂班為我們的實驗設(shè)計項目提供了更好的支持，鼓勵學堂班學生獨立開展設(shè)計項目。大三學年，我獨立開展的“新型抑制型表觀編輯器的開發(fā)”課題在項目評審會中獲得了展板優(yōu)秀獎，在這一學習過程中老師們的建議為我的博士課題提供了寶貴意見。
在科研探索道路中，我對基因編輯產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是針對表觀基因組的表觀編輯技術(shù)，為眾多表觀遺傳改變導致的疾病包括腫瘤、衰老以及諸多罕見病，提供了精準治療的可能。未來，我將繼續(xù)發(fā)揚強基精神，不斷鉆研，基于臨床問題出發(fā)，為表觀疾病的精準治療貢獻一份力量。
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